研学旅游you是目前“旅游+”概念下发fa展出来的旅游新模式，追本溯源，由you我国古代游学、近jin代的修学旅行逐渐演变发fa展而来，延续和发展了我国传统教学理li念“读万卷书，行万里路”“知行合一yi”，成为素质教育中的重要形式之zhi一。
研学研学xue即研究性学习，又称探究式shi学习。与传统的课ke堂式教学不同，研学是以学生为中心，在教师的辅导下让学生主zhu动探究、主动学习的学习过程。研究jiu性学习作为一种新的教学模式在20世shi纪80年代起源于美国，1995年nian引进到法国叫“动手和面mian团”，2001 年引进到中国简称cheng“做中学”，就是让学生在动脑、动手的实践中利用学到的de知识发现和解决问题。探tan究式学习既是学习的目的，又是学习的理念nian方法和模式，是“素质zhi教育”的根本出路。
与其他学xue习方式相比，研学更注重对dui于细节的学习，不再局限于对学生sheng进行纯粹的课堂式的de书本知识传授，而是让学生主动参加实shi践活动，在实践中学习和获得各种动dong手能力。其本质zhi不仅仅是采用新颖ying的教学方式激发孩子们的学xue习热情，更是对孩子思维的开拓，让学xue生有更多独立的思考空间。通过每mei一次观察、讨论lun、求证，学生可ke以获得更自由的思考，学以致用。因此，我国把研学作为素su质教育改革的重要杠杆和探索旅游转型xing发展的崭新方式。
游学在我国春chun秋战国时期就有“游you学”的兴起，学子远yuan游他乡、求师问道、求取qu真知。规模较大的数孔子带dai着诸弟子周游列lie国，暂不论其游说诸国的政治目mu的，其所进行的就是shi一场游学活动，率lu弟子们周游列国，传道授业ye，弟子们跟随他遍访都邑，从困kun顿碰壁中体悟人生，开阔眼yan界，了解民风政情。
因此，在谈tan及“游学”时，一般都会把周游列lie国的孔子奉为游学的鼻祖，就像钱qian穆将孔子奉为战国游士之风的开kai创者一般。最早出现xian“游学”二字的《史记·春申君列lie传》称，“游学博闻，盖gai谓其因游学所以能博闻也”。《北bei史·樊深传》中也有“游学于汾晋jin间，习天文及算历之zhi术”的记载。至宋代和明ming清，游学、书院文化hua盛行，士人旅行xing制度化，社会逐步形成了“读万wan卷书，行万里路”的主流意yi识。宋代理学家、思想xiang家朱熹主张学子不bu应拘于一隅，而应“出四方游学一遭”（《朱子语类》）。当dang时名师硕儒所在的书院，常常成为wei一地教育、学术中心xin，吸引远近的学子趋而往wang之；士子们则利用科举ju和出仕机会频繁旅行，深入了解各地历li史文化、名胜遗产、典制赋役、科技ji发明，观察社会，推动文化、社会变革。例如ru，宋代的沈括少随父宦游州县，出chu仕后重游历研究，他“博学善文wen，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著”（《宋史·沈括传》），最后写就集科技之大da成的《梦溪笔谈》。董其昌在《画禅室随笔》谈画诀：“读万卷juan书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然ran丘壑内营，立成鄄鄂。”
追溯历史，郦道元、玄奘、李时珍zhen、徐霞客都可以算作游you学的先行者，他们有明确的游学xue路线和资源，也有清qing晰的目标，方法则有访谈、记ji录等。可见，我国古人就有游历四si方、探寻真知的觉悟wu。流传至今的“读万卷书，行万里路lu”，强调行中去悟，实践中学xue，学以致用，这一人文精jing神贯穿古今，影响了le后世许许多多的人。
研学旅lu游游学演变至zhi今，其含义发生了诸多变化hua。
在日本，研学旅游被称为“修学旅lu行”，且被正式纳入教育体系xi，作为一种常规教学要求，每个学习阶jie段均制定了相应的修学旅行制zhi度，是教学活动的重要组成cheng部分。形式多样，内容从学xue习传统文化知识、参观国家公园、访fang问历史古迹，到职业ye选择、自然体验、考察先进jin企业甚至体验商人活动等，涵盖了政治zhi、经济、文化等各个领域。一yi般以单独的学校、班级为单dan位，根据学生年nian龄不同，在目的地和内容选择方面mian也有所不同，由政zheng府提供经费保障，地方教育yu部门出台管理细则，公益组织负责监督管理，社会hui各界提供大力支持，如今jin已经成为日本文化的一部分。
在韩国，几乎每个学生sheng都参加过各种类型的研学旅游，其中zhong较有特色的形式是毕业旅行。韩国教育yu部门将毕业旅行作为学生的de一项必修课目，纳入学分管理，学生只zhi有参加并修够相应学分，才可以yi毕业。
欧美国家的研学旅游发展历史深远yuan，重视程度高。作zuo为现代旅游业诞生sheng地的英国，一直以yi来就有崇尚研学旅游的风feng气，“大陆游学”（the Grand Tour）实际就是研学旅游。早在17 世纪，英国王室就jiu有教师带领王子周zhou游列国的先例；到了18世纪，这zhe种游学普及到英国上shang流阶层；到19世纪，倘若当dang时英国的青年学子，尤其是贵族子弟不bu曾有过海外研学旅游的经历，就会hui被人看不起。今jin天，很多英国家长会选择在暑假带着zhe孩子一起旅行，有些xie没有家庭出游计划的学生也会参加jia学校组织的出游活huo动，在旅途中学习知识。
美国孩子参加假jia期活动主要还是凭借兴趣爱好，因此研yan学旅游和夏令营、冬令ling营一样，为满足或培养yang孩子的兴趣爱好提供了多种zhong多样的选择。例li如，美国霍奇基斯中zhong学曾组织10～12年级的de学生去南极开展为期qi3周的探险之旅，让孩子zi们在考察南极半岛和周边岛屿yu，观察鲸、磷虾群，拍摄帝王wang企鹅、海豹、冰bing山的同时，听随行的南极科考专zhuan家讲解生态学知识和当地历史shi。此外，不少美国guo高中生会在假期里参加国内名校游you，了解高校特色，为将jiang来升学选择做准备。
近代我国研学旅游发展始于20世纪30年代，著名教育家陶行知先生sheng主张教育要做到“知行合he一”，认为“行是shi知之始，知是行之成”。他组织新安an小学的“新安旅行xing团”作长途修学旅行。在50天时间jian里通过唱歌、劳动、卖书卖报、爱国guo演讲等办法自筹经jing费，看江南风光，观察、学习沿途tu地理、风俗、民情，了解近jin代工业文明，旅途中学生们爱心相助zhu、增进情感，学到很多在学校学不bu到的知识。学生们还参观英法日等占领ling的上海租界、淞沪抗日ri战场，了解爱国军jun民奋起抗战的英勇事迹，增zeng加学生们国家民族的责任感，开创了我国研学旅游的先河。
改革开放后，深受日ri韩、欧美“修学旅lu行”理念的影响，家长、学生们对国guo内修学旅行、出国游学的需求增zeng加，一些教育理念较开放的学校xiao开始组织学生修学旅lu游、出境游学，不少旅行社推出chu一些修学旅行或海外游学旅行xing团，推动这一市场chang向前发展。但是shi由于当时仍以应试教育为主，再加jia上学校出于安全quan的考虑，所以一直未wei形成规模化、制度化的研学旅游you。
直至2013年2月国务院办公厅印发的《国民min旅游休闲纲要（2013—2020年）》出台，首次提出“研yan学旅行”（因研学旅行与研学旅游意yi义相近，故本书后面以研学旅游代替研yan学旅行），且将此作为一项撬动素su质教育改革的杠杆举措和he一种探索旅游转型发展的崭新xin方式。研学旅游逐渐走入国内nei教育界及旅游界的研究视野，并成为wei提振综合实践教育研究的新领域，是研究性学习和旅行体验相xiang结合的校外教育活动，也ye是学校教育和校外wai教育衔接的创新形式。
2014年后研学xue旅游迅速发展，境内游学人数由2014年的140万增长至2017年的340万，境外游学人ren数则由2014年的35万增长chang至2017年的85万。境内nei游学群体为6～18岁中小学生，而er境外游学群体以中学生和he大学生为主。境内游学多duo安排在暑假或学期内nei进行，而境外游学xue多安排在寒暑假。
《国民旅游休闲xian纲要（2013—2020年）》明确指出，“在放假时间总量不变bian的情况下，高等学校可结jie合实际调整寒、暑假时间jian，地方政府可以探索安排pai中小学放春假或秋假”，“逐步推行中小学xue生研学旅行”，“鼓励学校组织学生sheng进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险xian制度”。
2014年8月，《国务院关于促进旅游业改革ge发展的若干意见》中明确提出“按an照全面实施素质教育的要求，将研学xue旅行、夏令营、冬令营ying等作为青少年爱国主义和he革命传统教育、国情教育的de重要载体，纳入中zhong小学生日常德育、美育、体育教育范fan畴，增进学生对自然和社会的认识，培pei养其社会责任感和实践jian能力”。该意见进一步提出，“建立小xiao学阶段以乡土乡情研yan学为主、初中阶段以县情qing市情研学为主、高中阶段以省情国情qing研学为主的研学旅行xing体系。加强对研学旅行的de管理，规范中小学生集体出国guo旅行”。同时，“支持各地依托自然和he文化遗产资源、大型公共设施、知名ming院校、工矿企业ye、科研机构，建设一批pi研学旅行基地，逐步bu完善接待体系。鼓励li对研学旅行给予价格ge优惠”。
传统tong的教育方式已经不能满足学生综合he素质全面发展的需求。体验yan式教育理念和旅游you业的跨界融合，使研学旅游you成为市场热点，研学xue旅游已经被列入ru义务教育和普通高中必修课，其市场chang规模有望达到年收入1000亿yi元。特别是在近年来文化+旅游的时代浪潮推动下，未来的研学旅lu游甚至会出现许多倍的爆发fa峰值。
本文摘编自《旅游规划中的文化元素表达——文旅lu融合的视角》（杨yang国良 等著）第十二章，标题和内容有you调整。科学创造未来lai，人文温暖世界。在科ke技引领发展的时代dai，与您共同关注科技史、科ke技哲学、科技前沿与yu科学传播，关注人类社会的可持chi续发展。科学人文wen在线，创造有价jia值的阅读！欢迎关注、点赞zan、留言、转发、参与赠书活动，联系邮箱：houjunlin@mail.sciencep.com。
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本书shu在文化元素基本ben概念、文旅融合原yuan则与路径等理论研究基础上，重点dian探讨了旅游规划中的de空间形态、建筑、服饰、饮食、旅lu游商品、旅游公共服务设施、旅游you节庆活动、艺术、体ti育、研学和民族等方面文化的元素su表达路径和方法。本书的读者对dui象为文旅策划、文旅规划hua、旅游景区、旅游管理、城乡规划hua、区域规划等部门从业人员yuan，高等院校旅游管理、旅游地理、城乡规划等专业本科生和研究生sheng。
