课文概要：
《com植物妈妈有办法》是一首诗歌，全文压“a”韵，读起来(lai)朗朗上口。课文运用了(le)比喻和拟人的修辞手法，读(du)起来显得亲切、生动。全文讲述了蒲公英、苍耳、豌豆(dou)传播种子的方法，让孩子从中感(gan)受到了大自然的奇妙，同时，也培养孩子们养成留心观察身(shen)边事物的习惯。
学习概括课文内(nei)容：
二(er)年级的孩子，要(yao)开始学习概括课文内容了。和第(di)二课段意相加的方法(fa)不同，本课概括(kuo)课文内容的时候，在(zai)读通全文的基础上，可以从课题入手(shou)：哪些植物妈妈？用的(de)什么办法？去干什(shi)么？孩子们能说出(chu)：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈用自己(ji)的方法传播种子。
二类字的学习：
现在很多(duo)老师、家长和孩子的困惑就是：二类字(zi)太多，孩子上一(yi)课还没认读完，下一课又要认新(xin)字了，会有很多生字记不(bu)住、记错，怎么办？
其实，二年级的(de)孩子已经掌握了一定的(de)识字方法，认读的时候让(rang)孩子用上老师教的识字方法，另外，要生字联系熟字进行对比记忆。
比如本课的十(shi)四个生字，在课堂上，我一引导，孩子们能快速(su)的找出：“办”和“为”很像，只是(shi)两点位置不同；“底”和学过的“低”是同(tong)音字，但偏旁不同，意思也不一样；“炸”和昨天学过(guo)的“作”是形近(jin)字，换偏旁而已；李跃还说出了“纷”和妈妈名字中(zhong)的“芬”是同音字兼形近字；另外，我又提醒孩子们，“粗”和“组”形近。这样熟字对比生(sheng)字，孩子自己观察(cha)、描述，记忆效果要比老师讲，强得(de)多！1210
两个多(duo)音字，“为”和(he)“得”，读“wéi“时，可组词为：作(zuo)为、行为、为人(ren)，读“wèi”时，可组词为：为了、为何、因为。而“得”读“dé”时，组词(ci)为：得到、获得，读“děi”时，可(ke)组词：就得、非得(de)，而读“de”时，可以这样组词(ci)：跳得高、看得远，表(biao)示动作达到的程度。
总(zong)之，二类字，除了结合熟字对(dui)比记忆，还可以多组词，在组词(ci)中，感受不同读音的不(bu)同意思，以及不(bu)同用法。
一类(lei)字的学习：
十个生字中，最不好(hao)写美观的就是“脚”和“更(geng)”，“脚”字，三(san)个部件错落有致、高低(di)不平，中间的“去”要靠上写，右边(bian)的单耳旁，要写(xie)得比“去”低，最后一笔“竖”要比左边“月”的“横(heng)折钩”稍靠下一些。“更”字，最后两笔的舒展度(du)、长度要认真观察田(tian)字格，才能写美观(guan)。
十个生字中，容易写错的生(sheng)字有：脚，右边的单耳(er)旁容易写成双耳旁；知，第五(wu)笔“点”容易写成“捺”。
笔顺易错的字有：毛（撇、横(heng)、横、竖弯钩）、它（点、点、横钩、撇、竖弯钩(gou)）、更（横、竖、横折、横、横、撇、捺）。
课(ke)文部分：
1.第一小节，要在反(fan)复读课文之后，联系生活体(ti)会“四海为家”和“旅行”的意思。课文中，四海为家，指(zhi)的是植物种子在各个地方生根发芽。而旅行，指的是种子离开(kai)植物妈妈落到其它(ta)地方。
另外，“如果......就......”关联(lian)词要会造句，课堂上练习的时候(hou)，秦晨菲说“如果小时(shi)候好好学习，长(chang)大后我的选择权就会多(duo)一些。”让我对她更加喜欢(huan)了！找到学习的意义(yi)，对于孩子们来说(shuo)无比重要！
2. 第二、三、四小节，要在反复朗读(du)中，找出植物的自身(shen)条件、外界条件、传播(bo)方式，也就是靠什么旅行？怎(zen)么旅行？蒲公英有(you)降落伞，靠风，乘着风旅行；苍(cang)耳有带刺的铠甲，挂(gua)住动物的皮毛旅行；豆荚在(zai)太阳底下晒，炸开后离开妈妈。
“纷纷”，是指接二连三(san)。“纷纷出发”这样的(de)词还有：洋洋得意、依依不(bu)舍、头头是道、历历在目。“啪”是象声词，“蹦着跳着(zhe)”写出活泼和喜悦，类似的(de)词还有：唱着跳着、跑着笑(xiao)着。
3. 最后一小节，“很多很多”、“许许多多”，反复读，感(gan)受植物旅行的办法之多，还要仿词：很小很小、很少很少；明明白(bai)白、干干净净、方方正正。
最后一小节，在告诉孩子们(men)：要留心生活、认真观察。
4. 除(chu)了文中提到的三种(zhong)植物，你还知道哪些植物传播(bo)种子的方法呢？
椰子(zi)靠水传播种子、樱桃靠小(xiao)鸟传播种子。
除了要扩展知识，还(hai)要按课文的句式和语言特点，仿写(xie)，也就是课后课最后一道。
