埃里克森划分fen人格发展阶段的依据（埃里克森划分人格发展阶段的依据是）

埃里克森划分人格发展阶段duan的标准是心理社会危机。

埃里克森的人格发fa展学说既承认性本能和生sheng物因素的作用，又强调文wen化社会在心理发展中的作用。他认ren为人的心理危机是个人的需要与社she会的要求不相适应乃至失调所致zhi，故称为心理社会危机。

埃里克森人格ge发展阶段划分如下xia：

(1)婴ying儿前期。这一阶段的主要发展任务wu是获得信任感，克ke服怀疑感；良好的人格特征zheng是希望品质。

(2)婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是shi获得自主感，克服羞xiu耻感；良好的人格特te征是意志品质。

(3)幼儿期。这一阶段的主zhu要发展任务是获得主动感gan(也有译为初创chuang性)，克服内疚感；良好的人ren格特征是目标品质。

(4)童年期。这一阶段的主zhu要发展任务是获得勤奋感，克服自卑bei感；良好的人格特征是能力品质。

(5)青少年nian期。这一段阶的主要发展任务是形xing成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。

(6)成cheng年早期。这一阶段duan的主要发展任务是获得亲密mi感，避免孤独感gan；良好的人格特征是爱的品格。

(7)成年nian中期。这个时期的主zhu要发展任务是获huo得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。

(8)成年后期。这一yi阶段的主要发展任务是获得完wan善感，避免失望或厌yan恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。

艾里克森划分年龄阶段的de特点

(1)心理发展zhan阶段是从出生到dao衰亡整个人生历程的de划分。

(2)二维的发fa展阶段说，不只是一维的纵向发展zhan阶段划分，还包括横向维度的de人格发展。

(3)动态过程cheng，即在人格维度上成功与yu不成功两极之间具有变化的空间。

(4)个体一生发展是连lian续一生的渐进发展进jin程，先前的各阶段发展得好与不bu好，会影响以后的发展阶段。

埃ai里克森人格发展理论

心理学家埃里克森人格发展zhan理论认为，健全人格ge是在人与环境相互作用中形xing成的，是贯穿人的一生的。

一、埃里克森的人格发展zhan的基本观点是：

1、人格的发展是持续一生的而不bu是在成年早期就结束了，到了人的中年时期以及老年时期qi，人格还在继续发展。

2、埃里克森提出了心xin理社会性发展的de八个阶段。

3、在心理发展的每一yi个阶段，个体都会面临一个ge需要解决的心理社会问题，该问wen题引起个体的心理发展的矛mao盾与危机。

4、人格发展由环境决定，影响人格发fa展的因素有自我、社会文化等deng，

5、如果个体能neng解决每一阶段面临的矛盾与危机，就会hui对个体心理发展产生积极的影响。

二、心理li学家埃里克森关于人ren格发展的八个阶jie段如下：

1、婴儿期（0——1.5岁），这一时期是基本信xin任感对基本不信任感。

2、儿童早期（1.5——3岁），这一时期是自主感对羞耻感与怀huai疑感。

3、学前期（3——6岁），这一时shi期是主动感对内疚jiu感。此时的孩子做任何事都积极ji主动，孩子做事或者对事shi物的探索如果出错，受到大人ren的批评与指责，那么孩子zi就会产生内疚感。

4、学龄期（6——12岁sui），这一时期是勤奋感对自卑感，此ci时的孩子已经进入到学校，开始进jin行知识的学习，有了学习能力li，开始体验自己勤奋学习，获得de知识，获得成功的快乐le。在这一时期，孩子如ru果发现自己不能获得de知识、不能获得de成功，就会产生sheng自卑感，就会觉得自己不如别人，这zhe样就可能产生懒惰、自私、不思进取的de不良心理。

5、青年期（12——18岁），这一时期qi是自我同一性对角色混hun乱。此时的孩子相当于初中、高中zhong阶段的学生。他们在寻找自我，确立自我，会想自己成为一个什么样yang的人，思想有点矛盾dun。这时，老师要重点研究学xue生人格形成上有何特点，以便有针zhen对性的开展符合学生sheng心理特点及人格特点的教育。

6、成年初期（18——24岁），这一时期qi是亲密感对孤独感。这时的孩子zi，他们开始建立两性的亲密感，要承担dan社会责任、社会义务。

7、成年中期qi（25——65岁），这一时期是shi繁殖感对停滞感。他们通过guo关心下一代，培育下一代，显示自己ji的创造力。这个创造力不仅意yi味着生儿育女，也ye包括通过创造性劳动使自己事shi业成功，发展任务就是使本人精力充chong沛和照料好下一代，防止zhi颓废迟滞，体验着事业与家庭主角jiao的现实。

8、成年晚wan期（65——人身终老），这一时期是自我调整与绝望冲突tu。在回顾自己的一生时，很多人感到满man意和幸福，也有的人会感到dao绝望，自己一生事业不成cheng功，家庭不幸福。同tong时老年人对死亡的态度也直接影响xiang到下一代儿童时期qi的信任感的形成。因此，第八阶段和he第一阶段首尾相连，构成一个循xun环往复的生命周期。

心理学家埃ai里克森认为：在每个人心理li社会发展阶段中，解决了核心问wen题之后，所产生的人格ge特质，包括了积ji极与消极两个方fang面的品质，如果各个阶段都保持积极品pin质的发展，就算suan完成了这一阶段duan的任务，逐渐实shi现了健全人格。否则就会产生心理li危机，出现情绪障碍，形成cheng不健全的人格。

三、自我同一性

1、自我同一性是有关自我wo形象的一种组织，它包括有you关自我的动机、能力li、信念和性格等的de一贯经验和概念。

自我同一yi感

2、自我wo同一感指一种关于自己是谁，在社会上shang有何地位，将来会hui怎样等稳定的自我wo形象和自我历程的体验yan。比如初中阶段的学生sheng，喜欢照镜子，端详自己：我长得怎样yang，在别人的心目中我是怎样yang的形象，有何地位，将来自己会成为怎样的人。自我wo同一感的形成于先前各阶段中建立起qi来的信任感、自主感、主动dong感、勤奋感有直接jie的关系。

3、自我同一性的形成于职业选择、性别角色和人生观guan的形成有密切的关系。自我同tong一性的基本内容：性别角色的同tong一性、生理性别心理li性别和社会性别的同一性。社she会角色同一性明确自己在不同的社she会关系中所扮演yan的角色，能承担的de责任、在行为上恰当地表现。比bi如一个五十岁的男人在地di上大哭大闹，这就不符合他的性别bie角色。

四、埃里克森人格理论对教jiao育实践具有重要意义：

1、注重社会文化因素su以及人与人之间相互作用对人格发展zhan的影响，体现了人终身发展zhan的观念。比较符合人格ge发展的实际情况kuang，对理解儿童的人格发展阶段，告诉每一个人为什么会成为现在zai这个样子，心理品质哪些xie是积极的，哪些是消极的，多duo在那个年龄阶段形xing成，给人反思的依据。

2、个体ti的发展是一个充chong满危机的过程，个ge体的自我需求与社会规gui范之间往往存在冲突，教育应ying该培养个体应对危机并且提升自我发fa展的能力。当学生在学习上shang遇到挫折、失败时shi，教师要帮助他们处理好这些xie问题，正确面对这些问题，帮助zhu学生渡过这一危机，实现自我人格ge的发展。

3、为不同年龄段的教育提ti供了理论依据和教育内容，任何年龄段duan的教育失误，都会给一个人的终身发展zhan造成障碍。因此，教师的教育非常重要，教师应该尊zun重学生，帮助学生sheng培养自我，帮助学生发展，为学生sheng的发展创造机会，促进其发展。

4、教师shi给儿童创造更多独立完成任务的de机会，获得尝试新xin事物的信心，发展自我的满足感，不要羞辱学生。比如，教师在给gei学生布置课外任务时，适当多布置zhi一些学生一个人经过努力就jiu能完成的任务，给gei妈妈洗一次衣服，在家里li煮一次饭，在家里拖一次地板ban等，让学生在完成任务的过程中获huo得信心，达到自我满足。

5、尽量让儿童tong自己做决定，自由选择，培养儿童对dui自己的肯定，自我认同，确立自我同一yi感。比如在小学低di年级竞选班委干部时，让儿童根gen据自己的兴趣爱好，自己的de愿意决定竞选那个职位wei，并说出自己为什么竞jing选这个职位，从而培pei养儿童的自我同tong一感。

6、学xue校教育和家庭教育是学生发展的助推力li，也可能成为学生发展的阻力。因此，教师及父母应该考虑每个儿童tong的生活经验及心xin理满足需求的不同，施以不同的de教育。

7、通tong过设置大量的问题情境，在活动和he交往中，因材施教，帮bang助学生解决好每个阶jie段的问题，顺利渡过危机ji，以免儿童的人格发展出现xian障碍或者迟滞。

埃里克森把人的发展zhan看成一个经过一系列阶段的过程cheng，个体在每一阶jie段都有其特殊的de目标、任务和冲突，个ge体均面临一个发展危机，每一个ge危机都涉及一个积极选择与一个潜在zai的消极选择之间的冲突tu，所以埃里克森把人的心理发展划hua分为8个阶段。

埃里克森把人的心理发展划分为wei以下八个阶段：

婴儿期（0-1.5岁sui）：信任与怀疑yi

儿er童早期（1.5-3岁）：自主感与羞怯感

学前期qi（3-6岁）：主zhu动感与内疚感

学龄ling期（6-12岁）：勤奋感与自卑感gan

青年期（12-18岁）：建立自我同一性与防止同一yi性混乱

成年早期（18-25岁）：亲密感gan与孤独感

成年中期qi（25-50岁）：繁殖感与停滞感

老年期qi（50-死亡）：完善感与厌yan倦感

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